実習は延期されましたが，設計演習や講義は遠隔授業となり，5月以降，ほぼ休みなくその準備などを進めました。

まあ始まってみれば楽しい面もあり，飽きてくる？部分もあり，学生の反応が気になるなど，これまでとは異なる環境でなんとか進めています。

これは紛れもなく，教員だけでなく学生とともに創り上げてゆく授業だという実感がします。

学生の立場からすると，対面型でなくほとんどスマホやPCの画面から見てもらうわけで，もの足りなさもあるかもしれませんが，その準備や課題チェックに費やす時間は，通常授業の倍以上なのです。

学生に対するアンケートで，例えばZOOMなどのリアルタイムオンラインでは，誰のどの授業に対しては不明ですが，教員が操作を分かっていないようで，もっと段取りよく進めてほしい，という意見が一つだけありました。気になりましたが，練習や段取りを決してしていないわけでないのです。練習や段取りをしていても，いざ実践してみてあらためて気づくことは多いわけで，それはまさに本学で行っている実寸大の制作実習を経験している学生なら自明のことのはずなのです。

または，知っていても授業中に初めて知ったというような表現をすることで学生とともに学ぶ雰囲気を醸成しているとも考えられます。遠隔授業としての教育的な場づくりの工夫かもしれません。

実習でもいくら理論を覚えても実際に自らの手や身体を使って作業しないと分からなかったことは多かったことでしょう。我々も同じなのです。

その意味で遠隔授業は学生と教員が一緒に創りあげていく空間と時間という認識を共有することが大切ですね。

そんなことを思わされる日々を有意義に過ごしています。

どうか日常に戻ってもこの遠隔授業をなくすくことなく，部分的にでも継続することで，よりアップデートしたモノづくり教育につながると考えます。

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